DE BESTUURDER VAN DE JEUGDHULPINSTELLING AAN HET WOORD

De school als werkplaats
voor de jeugdhulp

Lees verder ↓

Als bestuurder van de jeugdhulpinstelling Vitree ziet Paul van der Linden dat de Academische Werkplaats Samen op School professionals inspireert om creatief na te denken over de wijze waarop scholen en jeugdhulp kunnen samenwerken.

‘Het is goed om samen te kijken hoe die relatie tussen jeugdhulp en onderwijs in de praktijk in elkaar zit’, zegt Van der Linden. ‘Zo leren we veel van elkaar en kunnen we creatieve oplossingen bedenken.’

Watertuin
Vitree werkt nauw samen met De Watertuin in Almere, een school voor speciaal onderwijs. De helft van die leerlingen kreeg voorheen AWBZ-gefinancierde zorg. Van der Linden: ‘Wij hebben bedacht dat we dat geld beter konden inzetten door met een stuk of 8 hulpverleners in de school te gaan zitten.’ Vitree kan nu álle kinderen hulp bieden. Bovendien leert de school dat leerkrachten ook zelf veel kunnen doen. Het gevolg? De leerprestaties zijn verbeterd, het pestgedrag is afgenomen en het is rustiger op school!

Halffabricaten
Het heeft volgens Van der Linden echter geen zin verschillende modellen te beschrijven in de hoop dat deze gekopieerd worden. ‘Zo werkt het niet in dit veld’, zegt hij. ‘Er zijn altijd allerlei lokale factoren waardoor het overal net iets anders is. Maar de werkplaats kan wel denkrichtingen of halffabricaten in kaart brengen; inzichten en handvaten die anderen kunnen helpen.’

Lees verder ↓

‘Al die kinderen moeten straks een bijdrage aan de samenleving van Lelystad leveren’

‘Als een juf op het schoolplein een gesprekje met een ouder heeft over problemen met een kind, is dat doodnormaal’

Stigma
Van der Linden ziet veel kansen voor de samenwerking tussen jeugdhulp en onderwijs. ‘Krijg je jeugdhulp, dan heb je als kind al gauw een stigma. Het is toch iets bijzonders. Als daarentegen een juf op het schoolplein een gesprekje met een ouder heeft over problemen met een kind, is dat doodnormaal.’

Jantje
Dat betekent in zijn ogen dat jeugdhulp veel effectiever is als het direct ingezet kan worden binnen de normale leefwereld van kinderen en gezinnen. Van der Linden: ‘En dan blijkt dat leerkrachten en hulpverleners elkaar veel te leren hebben.’ Hij geeft een voorbeeld: ‘Stel, een juf vraagt een hulpverlener om Jantje te helpen.

Die hulpverlener gaat eerst eens rustig naar dat kind zitten kijken. De leerkracht verwachtte echter gelijk actie. Samenwerking overbrugt die twee werelden. De juf leert dat het beter is eerst even te observeren en de hulpverlener grijpt een volgende keer eerder in.’

Lees verder ↓

Lef hebben
Bestuurder Paul van der Linden vindt dat de gemeente Almere lef heeft getoond door de gelden die bestemd waren voor individuele zorg aan kinderen, anders te laten besteden binnen De Watertuin. ‘Alle complimenten daarvoor. Het is ook voor de gemeente een leerexperiment. Dus zit er een zwaar rapportagesysteem op. We kunnen daarmee voor diverse parameters aantonen dat dit model beter werkt.’
5 vragen over de Academische Werkplaats Samen op School        

DE WERKPLAATS:
Verschillende werelden
verenigen zich

DE GEMEENTE:
‘Welke wethouder vindt
dit nu niet belangrijk?’

HET ONDERWIJS:
‘Is er een obstakel? Dan
ruimen we dat op!’

DE JEUGDHULP:
De school als werkplaats
voor de jeugdhulp

Video
Share

Facebook

Twitter

Google+

LinkedIn

Contact

Naam

E-mail

Bericht

Verstuur

Aanmelden

Uw naam

E-mail

Meld aan